Tirsdag 3. november – detaljeret program for oplæg

 

Introduktion til konferencen (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Erik Arendal, konsulet, Hjælpemiddelinstituttet

 

 

 

 

 

 

 

 

 

FN’s Handicapkonvention - uddannelsernes ansvar over for den ordblinde (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Kira Hallberg, akademisk medarbejder, Center for Ligebehandling af Handicappede

Oplægget sætter fokus på de forpligtelser, der følger af FN´s handicapkonvention. I forlængelse heraf sættes der fokus på begrebet inklusion og hvordan vi sikrer, at personer med funktionsnedsættelse inkluderes i uddannelsessystemet og i samfundet generelt.

 

 

 

Pædagogisk og teknologisk status i 2009 - Implementering af it-hjælpemidler i Danmark (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Erik Arendal, konsulent, Hjælpemiddelinstituttet

 

 

 

 

 

 

 

Implementering af it-hjælpemidler i Norge (pdf) (åbner nyt vindue)
v/ Tone Finne, seniorrådgiver, Bredtved Kompetansesenter, Oslo

Der gives en status og et overblik over erfaringerne i Norge. Med fokus på både børn, unge og voksne beskrives de erfaringer og udfordringer, man har i det norske uddannelsessystem. Resultater og perspektiver fra konkrete projekter og undersøgelser præsenteres.

 

 

 

 

Skanderborg Kommune (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Kirsten Bladt, læsekonsulent

Det kommunale tilbud ”itsu i Skanderborg Kommune præsenteres med fokus på udfordringer i forbindelse med implementering og fortsat udvikling.

 

 

 

 

 

 

 

Holbæk Kommune (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Kirstine Heyde, it- og læsekonsulent, LæseTek, CSU

”Jamen, hvor skal vi indskanne bøgerne?” Dét og mange andre relevante spørgsmål bliver vi ofte stillet på LæseTek (Center for læsning og læseteknologi) i vores arbejde med Projekt e/læsning i skolen. Projektet handler om at udvikle implementeringsstrategier for anvendelse af læseteknologi til ordblinde elever i Holbæk Kommune. Anvendelsen af læseteknologi skal give mulighed for at adskille læsning fra læring, så eleverne får chance for at udvikle deres faglige kompetencer på lige fod med jævnaldrende og dermed øge elevernes selvværd og lyst til at lære. For at sikre en vellykket implementering har vi bl.a. arbejdet med udnævnelse af ”e/lærere”, som en del af løsningen på en lang række identificerede med- og modvindsfaktorer. Herunder hvordan man får adgang til digitaliseret materiale – og dermed et muligt svar på ovenstående spørgsmål. Alt dette for at sikre at den deltagelsesfremmende it bliver anvendt bedst muligt i elevens hverdag.

 

 

Horsens Kommune (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Flemming Smith, leder, PMC, og Karen Schmidt Poulsen, Slotsskolens specialklasser

Horsens Kommune iværksætter i 2009 et 3-årigt inklusionsprojekt: ”IT-støtte i almenundervisningen”. Et af målene med indsatsen er at skabe et kvalitativt bedre undervisningstilbud for elever, der af forskellige årsager er i læse-/skrivevanskeligheder. Oplægget beskriver den fælleskommunale indsats i forhold til at få integreret IT-støtte som et legalt værktøj i almenundervisningen, herunder processen fra idé til handling og de pædagogiske og praktiske overvejelser.

 

Rødovre kommune m.fl. (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Karin Levinsen, forsker, DPU

 

 

 

 

 

 

 

 

SYMPOSIUM 2 – UNGE I UNGDOMS- OG ERHVERVSUDDANNELSER 

Erhvervsskoler (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Anders Harbo Andersen, læsevejleder og FVU-koordinator, Aarhus tekniske Skole

Oplægget vil komme ind på en række temaer: Adgang til it på erhvervsskolen AtS. Læsevejlederopgaver rettet mod ordblinde og elever der kan have fordel af pc-læsning. Valg af programmer og programpakker. Hardware og adgangen til at bruge den. Uddannelse af undervisere og konsulenter. Undervisning i at bruge programmerne. Pædagogisk bistand (konsulenttjeneste) i daglig brug af it programmerne. Relevante hjemmesider/netsider for elever med behov for it støtte og hjælp i uddannelsen. Elevlicens samt elevers adgang til at benytte programmer og netsider i og uden for skolen. Netværk for it konsulenter på uddannelsesinstitutioner. Fremtidsperspektiver på ungdomsuddannelsesområdet med it værktøjer som en selvfølgelighed.

 

Produktionsskoler i Region Nordjylland (link til projektets hjemmeside) (åbner nyt vindue) v/ Joan Staun, tale- og læsepædagog, Taleinstituttet i Aalborg

De Nordjyske Produktionsskoler og Taleinstituttet i Aalborg har i samarbejde udviklet et treårigt projekt, som henvender sig til uafklarede unge 16-25-årige med faglige, sociale samt kognitive vanskeligheder på produktionsskolerne. Projektet er tilrettelagt, så den unge hurtigt kan få afklaret disse vanskeliheder og få fokus på udvikling af manglende kompetencer i samarbejde med produktionsskolen - og evt. via hjælpemidler blive i stand til at kompensere for disse. Målet er, at flest muligt går i gang med og gennemfører en ungdoms- eller erhvervsuddannelse. Der vil blive redegjort for de resultater, projektet indtil nu har opnået.

 

Gymnasiale uddannelser (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Vibeke Cold, læsevejleder, Virum Gymnasium

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

HF for Ordblinde (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Helle Bundgaard Svendsen, lektor, Nørre Nissum Seminarium og HF

Oplægget sætter fokus på erfaringer og perspektiver i forhold til seminariets treårige hf for ordblinde.

 

 

 

 

 

 

SYMPOSIUM 3 - VOKSNE I UDDANNELSE 

 

Amu-uddannelser v/ Niels Gram Gellert, faglærer, Ordværkstedet, Amu Nordjylland

 

 

 

 

 

 

 

 

Social og sundhedsuddannelse (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Susanne Thygesen, specialpædagogisk vejleder, Sosu C, Brøndby

Fra dum og doven til kompetent ressourceperson. Oplægget tager afsæt i pædagogiske og organisatoriske erfaringer og udfordringer med implementeringen og anvendelsen af it-hjælpemidler på Social- og sundhedsuddannelserne på SOSU C

 

 

 

Mellemlange og lange videregående uddannelser (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Laura Kongskov, studieadjunkt, Rådgivnings- og støttecentret ved Aarhus Universitet

Oplægget tager udgangspunkt i en igangværende undersøgelse blandt studerende på mellemlange og lange videregående uddannelser. De studerende, der deltager i undersøgelsen, modtager alle SPS på Rådgivnings- og støttecentret, Aarhus Universitet. Formået med undersøgelsen er at tegne et billede af, i hvor høj grad dyslektiske studerende på disse uddannelsesniveauer integrerer it-startpakkehjælpemidlerne, med hovedvægt på anvendelse af syntetisk tale i studielæsningen. På baggrund af de studerendes udsagn om egne forventninger til brugen af hjælpemidler og deres senere evalueringer af den aktuelle brug indkredser undersøgelsen nogle af de centrale faktorer, som påvirker de studerendes brug af it-hjælpemidlerne, og den giver anledning til overvejelser omkring, hvordan vi som akademiske læsepædagoger gennem vejledning kan motivere den enkelte til at udnytte de teknologiske muligheder i læse- og skriveprocessen.

VUC (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Marie Wolter Bertelsen, it- og læsekonsulent, VUC Roskilde

En del unge ordblinde har ikke en 9. eller 10. klasses eksamen, enten fordi de ikke har været i stand til det, eller fordi de har gået på efterskoler, der ikke havde dette tilbud. De vender sig ofte til VUC for at få denne eksamen via AVU, hvis de har brug for det for at komme videre i deres uddannelsesforløb, fx fordi de vil på hf eller en anden gymnasial uddannelse. På samme måde har VUC en del kursister på hf, der er ordblinde og har brug for særlig støtte gennem uddannelsesforløbet. Det er vigtigt, at VUC kender til den hjælp, de kan give disse kursister, enten i form af SPS til hf eller ved at hjælpe AVU-kursister til at anskaffe it - og for begges vedkommende ved at supplere deres almindelige skolegang med ordblindeundervisning. It er en naturlig del af at kunne gennemføre disse uddannelser, når man er ordblind.

Brug af talegenkendelse og it-hjælpemidler i uddannelse (pdf) (åbner nyt vindue)v/ Kristian Svendsen, ordblindeunderviser, Hovedstadens Ordblindeskole samt Eva Dahlgaard, pædagogstuderende og Emil Strøh, pædagog

Oplægget vil have primært fokus på de delelementer, bl.a. opfølgning over tid og undervisning i diktion, der skal til for implementering og anvendelse undervejs i læringsprocessen, så brugen bliver så succesrig som muligt. Oplægget vil fordele sig over tre gange ét kvarter, hvor Kristian Svendsen informerer om ovenstående m.m., og to elever beretter hver især om deres gavn af Dictus under hhv. studietid og i praktisk arbejde.

Implementering av kompensatoriske datorprogram i undervisningen (pdf) (åbner nyt vindue) v/ Gunvor Damsby, leg. logopæd, SKED, Lund, Sverige

Gunvor Damsby vil fortælle om baggrunden for projektet Implementering av kompensatoriska datorprogram i undervisningen, om metodevalg, resultaterne og de erfaringer, hun har gjort sig. Hun vil også give råd til, hvordan man bedst kommer i gang med at anvende kompenserende software i undervisningen af ordblinde. Oplægget kommer ind på spørgsmål som: Hvorfor fungerer det godt med kompenserende software på nogle skoler, mens andre skoler altid støder på forhindringer. Hvilken rolle spiller omgivelserne og eleven selv?